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申论范文评析:以学习之火 铸精神之魂
      2019-11-29      来源:江苏公务员考试网
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  2020年江苏公务员考试复习已进入最后的冲刺阶段,本文公考通网校提供一篇优质范文并解读其写作思路与文章结构,考生可收藏学习,用作晨读资料。

 

  以学习之火 铸精神之魂


  评析:对称式标题。以“火”来凸显“学习”的功能性,以“魂”来形容“精神”的人格性,以火铸魂,形象贴切,联结恰当。


  从孔子的“朝闻道,夕死可矣”到庄子的“吾生也有涯,而知也无涯”再到荀子的“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”,先贤把学习当成毕生追求。圣贤由学而成,学习能让人明辨是非荣辱,分清善恶美丑,开阔磊落胸怀;非学无以广才,学习是增长才能的不二法门。当今时代,我们要把学习作为首要任务,不断通过学习来为精神之渠注入源源不断的活水。

 

  评析:开篇以孔子、庄子、荀子的话语引入,指出了先贤们对于学习的重视,先贤的顺序暗含了时间上的先后排列,接着对比分析,指出“学习”的价值和“非学”的危害,最后总结引出文章论点,需要以学习铸精神之魂,回扣文章标题。古代先贤及名言引入+对比分析+论点,开篇引入自然。


  学习是开启智慧之门的钥匙。“一灯能除千年暗,一慧能灭万年愚”,智慧是一种特殊的精神力量。孟子曰:“劳心者治人,劳力者治于人”,有智慧之人往往更容易成功,而无知、盲目、愚昧之人则易陷入落后、挨打的局面。那么如何才能获得智慧呢?“学则智,不学则愚”,学习是开启智慧的核心。孔子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩”,孔子学习的过程就是其智慧增长的过程。从历史角度而言,中华文明在古代之所以能冠绝群芳,是因为重视学习;在近代之所以落后,就在于清政府大兴文字狱导致思想上的万马齐喑。由此看来,我们必须要重视学习,以此来不断提升自我,增长智慧。

 

  评析:分论点1,指出学习能开启智慧,将“智慧”比喻成“门”,将“学习”比喻成“钥匙”,利用比喻凸显了学习的重要性,下同。先以佛学经文指出智慧是精神力量,接着引用孟子名言,指出有智慧之人容易获得成功,无智慧之人容易落后,然后构建设问+回答结构,指出学习是开启智慧的核心,并用孔子名言进行佐证,继而又从历史角度进行分析,通过古代文明的成就和清政府文字狱的灾难进行对比,凸显了学习的重要性,最后总结回扣论点。价值+对比分析+设问回答+名言论证+对比分析+总结,本段后半段的论证还是不错的,前半段论证不佳,佛学经文虽然说理性较强,但却不适用于议论文写作,议论文中的引用也不常见;孟子名言主要说明的道理在于社会分工,并不在于“智慧”与“成功”的议题范围,孟子名言的引用不适当。


  学习是夯实信念之基的磐石。习近平总书记说:“人生如屋,信念如柱”,苏轼也曾说:“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志”。能秉持“长风破浪会有时”的坚定信念,必然能矢志不渝,百折而不饶,坚定前行;如果意志不坚定,则必定左右摇摆,难以成事。何以坚定信念?唯有学习。通过学习,能让人懂得真理所在,能明白探寻、验证真理的过程必然是荆棘满地,让践行者信念坚定,不惧前行。试想如果没有对马克思列宁主义的深入学习,我们又怎能坚定对马列主义的信仰,从而百转千回,以千磨万击还坚劲之姿找到民族独立的途径?试想如果没有对中国特色社会主义的学习,又怎能坚定理论、道路、制度、文化自信,以坚定的信念劈波斩浪、披荆斩棘?

 

  评析:分论点2,指出学习能夯实信念。先引用领导的话语和苏轼的名言,强调了信念对人的重要支柱作用,然后分析指出信念坚定和信念不坚的两种结果,然后再次通过设问+回答的结构,指出了学习能够坚定信念,接着进一步分析学习是如何起到坚定信念的作用的,最后以两个“试想...,又怎能...”的反问句式作为总结,凸显了学习对于坚定信念的重要作用,回扣了分论点。价值+对比分析+设问回答+效能分析+反问总结,本段的论证还是比较充分的,不足之处在于欠缺事例分析。


  学习是指导行动之路的司南。习近平总书记说:“耳闻之不如目见之,目见之不如足践之”,实践是检验真理的唯一标准,学以致用是学习的追求。“不学诗,无以言;不学礼,无以立”,学习是行动的指南。“学所以益才也”,通过学习来增长才能见闻,才能更好的指导实践;“学如弓弩,才如箭簇”说的也是这个道理。如果不学习,就难以明确行动的方向,则会陷入迷茫之境,如茫茫大海中失去方向的轮船,难以到达彼岸。著名科学家屠呦呦在研制抗疟药物之时,遭遇困难,于是她把所有的中医典籍都搬出来仔细研读,最后在东晋葛洪的《肘后备急方》中找到了答案,成功研制出了青蒿素,造福数百万人。学习能让行动更有方向,更加坚定不移。

 

  评析:分论点3,指出学习能指导行动。先引用领导的讲话,强调了实践和学习的重要性,接着引用古文指出了学习对于行动的指导作用,然后进一步分析,从正反两个方面,说明学习和不学习对于行动方向的影响,并以屠呦呦的事例,论证了她通过学习指导了科研实践最终获得成功,最后总结回扣论点。价值+意义分析+对比分析+事例论证+总结,本段事例与分析结合论证较好,可行。


  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学习不在于知,而在于行,在学习的行动中让精神得到智慧的滋养;“骐骥一跃不能十步,驽马十驾功在不舍”,学习不能一蹴而就,难以立竿见影,需要久久为功,对待学习还需要有锲而不舍的坚定,以学习来磨练意志,牢筑信仰;“学而不知道与不学同,知而不能行与不知同”,学习的最终目标还在于实践,还需要知行合一,在学中知,在行中明。(共1224字)

 

  评析:引用诗句和古文,指出需要通过学习来提升智慧、坚定信仰、指导实践,获得精神享受,结尾围绕三个分论点核心内容做总结,强化了文章论点。

 

 

  【文章小结

  本文以学习铸造精神魂魄为话题展开论述,本文的亮点有:

  1、众多名人名言和诗句的引用,丰富了文章的韵味,领导的讲话,提升了文章的理论高度,“火”“魂”、“钥匙”、“磐石”、“司南”等比喻修辞方法的采用,使得文章论证形象生动,整体来说,本文文笔水平较高;

  2、整体行文方面采用经典的五段论,结构明晰,三个分论点句式一致,同时运用比喻的修辞手法又形成排比,符合文章架构的一致性;

  3、论证方面整体上采用了价值+分析的论证方式,而且三个分论点都采用了正反对比的分析论证方式,利用反差对比来强化论点,属于比较有效、实用的论证方式。

  本文的不足之处在于:1、孟子的名言引用不当,名言表意和实质意思还是需要更深入了解;2、佛学经文侧重于说理,而非辩证分析,一般不推荐引入议论文写作;3、文章的事例论证相对缺乏,应适当增加例证,使得分析例证均衡,增强论证力度;4、文章字数超出1200字,超出了申论写作要求。

 

   【申论积累

  学习是开启智慧之门的钥匙。
  学习是夯实信念之基的磐石。
  学习是指导行动之路的司南。
  实践是检验真理的唯一标准,学以致用是学习的追求。

 



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